佛光大學樂活產業學系

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課程規劃

★學士班課程架構：(以入學學年度標準)
※ 113入學適用課程架構
※ 112入學適用課程架構
※ 111入學適用課程架構
※ 110入學適用課程架構

★ 新舊課程等同對照表
※ 學程2.0相同或等同課程對照表-必修.pdf
※ 112學年度未樂系學士班課程相同等同對照表.pdf
※ 113學年度樂活系學士班課程相同等同對照表

★ 113學年度下學期課程規劃修訂差異說明

課號	課程名稱	主開年級	課程規劃修訂差異說明
FL298	未來趨勢與生涯發展	1年級（113級適用課程規劃）	原為必修，修訂為選修。
FL374	基礎經絡理論與針灸	2年級（112級適用課程規劃）	原為必修，修訂為選修。
FL150	樂活養生與健康福祉	2年級（112級適用課程規劃）	修訂開課時序，原為2上。
FL380	助人關係與陪伴藝術	3年級（111級適用課程規劃）	原為必修，修訂為選修。

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健康促進與輔助療癒樂活旅遊與永續教育養生照護

本學系課程設計採「課程學程化」，將龐雜的課程重新安排。除了校通識學程外，各院系學程依其性質及劃分不同階段，區分為「院跨領域特色學程」、「專業核心學程」、「專業選修學程」。讓多元的選課組合引導學生思考主動學習，給學生一個真正自由、自我負責的學習環境，更可依個別興趣或結合生涯規劃自由運用，同時也增修了修讀第二主修和輔修的空間。

院跨領域特色學程乃為培育跨領域特殊人才，由院內學系或跨院合作規劃開設。領域核心學程則由各系依其教育目標，並參照本校及其所屬學院教育目標規劃開設。領域專業學程則是各系依升學或就業進路所需之專業能力規劃開設。另有自由選修學程可選修，為提高學生外語能力及拓展國際視野而設置的「國際學程」；為培養學生之就業能力，由產業學院與特定合作規劃並提供學生未來就業而設置之學程。

A. 院跨領域學程

本院開設的二個跨領域學程，分別是「樂活產品設計與管理」學程及「綠色休閒餐飲」學程，期能培育具樂活理念的跨領域社會服務人才，推廣樂活精神與內涵，並從事樂活倡議與實踐，期能促成個人、社區乃至於產業有利於永續發展的改變。

A.1 樂活產品設計與管理學程

藉由樂活產品與服務方案的設計，推廣樂活精神與內涵，並以行動規劃與活動設計從事樂活倡議與實踐。課程規劃上，先建立樂活理念的意識與深層理解，將永續消費與生活的「樂活」理念與聯合國的「永續發展指標 (SDGs)」連結，落實對理想生活的想像。接著，培育學生樂活產品與服務方案的設計與推廣能力，將樂活理念的產品與服務方案與顧客生活方式連結，發展永續的生活模式。同時，培養樂活產業趨勢的洞察力、企劃力、樂活倡議與實踐的能力，運用專業與創意增進產業未來發展與創新，啟發學生的樂活創意與實踐能力。

學程名稱	課程名稱	院核心能力
樂活產品設計與管理學程	樂活產業發展與趨勢	具樂活理念與產業發展的基礎知識
	樂活產業創新與企劃	具樂活理念與產業發展的基礎知識
	設計思考與跨域實作	增進實務參與及策略規劃的職場經營管理能力
	樂活產業分析與管理
	樂活產業整合行銷傳播
	樂活產業市場調查與預測	運用專業與創意增進產業未來發展與創新的能力
	商業模式與服務科學
	樂活產品與方案設計開發
	樂活產業與社會實踐
	樂活產業成本實務與決策	落實學習、做事的態度提升行銷與解決問題能力
	樂活智慧服務數位應用與實務	落實學習、做事的態度提升行銷與解決問題能力

A.2 綠色休閒餐飲學程

因應就業市場需求、整合本院之發展特色，落實樂活產業在食衣住行育樂，融合健康促進及環境永續之創新綠色產業的創業人才，並具備健康餐飲概念、休閒與生態旅遊能力，欲培育具備健康休閒旅遊創新思維及樂活產業服務能力及經營管理能力。

學程名稱	課程名稱	院核心能力
綠色休閒餐飲學程	樂活學導論	具樂活理念與產業發展的基礎知識
	健康促進與管理	具樂活理念與產業發展的基礎知識
	綠色休閒與餐飲概論	增進實務參與及策略規劃的職場經營管理能力
	管理學
	生態旅遊與永續觀光
	樂活養生飲食	運用專業與創意增進產業未來發展與創新的能力
	生物科技與健康產業
	全素烘焙
	豆製品加工
	健康蔬食創意廚藝
	觀光休閒活動行銷與企劃	落實學習、做事的態度提升行銷與解決問題能力

B. 領域核心學程

系核心學程以培育實踐樂活精神與永續發展的職場就業人才為目標，核心學程規劃核心素養能力課程、趨勢分析基礎課程、樂活產業的跨域知識培育課程，以培養洞察力、分析能力與基礎專業力。

學程名稱	課程名稱	系核心能力
領域核心學程	未來學導論	趨勢分析與企劃實務之能力
	統計學原理與應用	趨勢分析與企劃實務之能力
	綠色經濟與永續發展	前瞻思維與全球視野之能力
	人口健康與消費行為理論
	休閒與健康
	環境與健康
	正向心理學理論與應用	追求樂活產業的知識與行動力之能力
	輔助與整合健康導論
	基礎人體解剖與生理學
	健康評估與管理
	健康行為科學
	營養學
	老人學
	專業實習
	未來與樂活產業-微學分

C. 領域專業學程

為了導引學生習得跨領域素養，專業選修學程保留彈性的跨領域空間，多元的選課組合可引導學生思考主動學習，給學生自我負責的學習環境，以增強學生的軟實力，也增加了修課第二主修的空間。本系為了培育健康與永續生活方式的實踐者，故規劃二個不同學習主題的系專業選修學程，分別是「永續創新學程」及「整合健康學程」。

C.1 永續創新學程

「永續創新學程」乃以「永續旅遊」為設計理念，結合「遊程設計」這是一張圖片「永續教育」，培育遊程設計與永續服務規劃力人才。在學理上，此課程設計能對應聯合國「2030永續發展議程」(2030 Sustainable Development Agenda)的永續發展目標(Sustainable Development Goals, SDGs)中的「確保永續消費和生產模式」的架構。學程中的永續教育包含永續教育教材設計能力與導覽解說能力，並融入於遊程企劃與活動設計，與在地社區、環境共好。

學程名稱	課程名稱	系核心能力
永續創新學程	衛生與福利政策	身心靈平衡發展之理論與方法之能力
	健康傳播
	生涯發展與財務規劃
	環境教育與解說實務	追求樂活產業的知識與行動力之能力
	環境倫理與實踐
	環境教育教材與教法
	觀光學原理與實務
	領隊導遊實務
	觀光消費行為
	休閒遊憩財務管理
	遊憩資源調查與創意遊程規劃
	溝通談判與說話技巧
	未來想像與未來工作坊	前瞻思維與全球視野之能力
	非營利組織與社會企業
	台灣變遷與未來發展

C.2 整合健康學程
「整合健康學程」乃以「健康與福祉」為設計理念，結合「健康促進」×「輔助療癒」×「養生照護」，培育健康促進與資源管理的專業服務力人才。在學理上，此課程設計能對應聯合國「2030永續發展議程」(2030 Sustainable Development Agenda)的永續發展目標(Sustainable Development Goals, SDGs)中的「促進健康生活與福祉」的架構。在健康促進課群方面，培育健康促進活動設計及方案評估能力；「輔助療癒」課程則是培育輔助療癒應用設計力；「養生照護」課群是著重在養生照護實作力與健康產業服務力。透過活動設計與服務力增進人們的健康生活和福祉。

學程名稱	課程名稱	系核心能力
整合健康學程	助人關係與陪伴藝術	身心靈平衡發展之理論與方法之能力
	經絡養生與保健
	樂活養生與健康福址
	高層意識心理學
	芳香療法
	表達性藝術療癒
	健康生活品質管理	追求樂活產業的知識與行動力之能力
	身心能量檢測原理與應用
	腦功能與心靈成長導論
	壓力管理與健康促進
	照顧服務概論
	健康產業管理
	銀髮健康促進與實務
	老人照顧實務與應用
	老人服務事業實作

* 本系課程規劃依系所發展需要動態調整