登入 佛光大学 乐活产业学系
★学士班课程架构：(以入学学年度标准)
※ 113学年度入学学生
※ 112学年度入学学生
※ 111学年度入学学生
※ 110学年度入学学生
★ 新旧课程等同对照表
※ 学程2.0相同或等同课程对照表-必修.pdf
※ 112学年度未乐系学士班课程相同等同对照表.pdf
※ 113学年度乐活系学士班课程相同等同对照表
健康促进与辅助疗癒 乐活旅游与永续教育 养生照护
本校的课程设计采「课程学程化」，将庞杂的课程重新安排。除了校通识学程外，各院系学程依其性质及划分不同阶段，区分为「院跨领域特色学程」、「系领域核心学程」、「领域专业选学程」。让多元的选课组合引导学生思考主动学习，给学生一个真正自由、自我负责的学习环境，更可依个别兴趣或结合生涯规划自由运用，同时也增修了修读第二主修和辅修的空间。
院跨领域特色学程乃为培育跨领域特殊人才，由院内学系或跨院合作规划开设。领域核心学程则由各系依其教育目标，并参照本校及其所属学院教育目标规划开设。领域专业学程则是各系依升学或就业进路所需之专业能力规划开设。另有自由选修学程可选修，为提高学生外语能力及拓展国际视野而设置的「国际学程」；为培养学生之就业能力，由产业学院与特定合作规划并提供学生未来就业而设置之学程。
A. 院跨领域学程
乐活产业学院于109学年与本系及「健康与创意蔬食产业学系」跨系合作规划，并由本院开设的二个跨领域学程，分别是「乐活产品设计与管理」学程及「绿色休閒餐饮」学程，期能培育具乐活理念的跨领域社会服务人才，推广乐活精神与内涵，并从事乐活倡议与实践，期能促成个人、社区乃至于产业有利于永续发展的改变。
A.1 乐活产品设计与管理学程
借由乐活产品与服务方案的设计，推广乐活精神与内涵，并以行动规划与活动设计从事乐活倡议与实践。课程规划上，先建立乐活理念的意识与深层理解，将永续消费与生活的「乐活」理念与联合国的「永续发展指标 (SDGs)」连结，落实对理想生活的想像。接着，培育学生乐活产品与服务方案的设计与推广能力，将乐活理念的产品与服务方案与顾客生活方式连结，发展永续的生活模式。同时，培养乐活产业趋势的洞察力、企划力、乐活倡议与实践的能力，运用专业与创意增进产业未来发展与创新，启发学生的乐活创意与实践能力。
| 学程名称 | 课程名称 | 院核心能力 |
| 乐活产品设计与管理学程 | 乐活产业发展与趋势 | 具乐活理念与产业发展的基础知识 |
| 乐活产业创新与企划 | ||
| 设计思考与跨域实作 | 增进实务参与及策略规划的 职场经营管理能力 |
|
| 乐活产业分析与管理 | ||
| 乐活产业整合行销传播 | ||
| 乐活产业市场调查与预测 | 运用专业与创意增进产业 未来发展与创新的能力 |
|
| 商业模式与服务科学 | ||
| 乐活产品与方案设计开发 | ||
| 乐活产业与社会实践 | ||
| 乐活产业成本实务与决策 | 落实学习、做事的态度 提升行销与解决问题能力 |
|
| 乐活智慧服务数码应用与实务 |
A.2 绿色休閒餐饮学程
因应就业市场需求、整合本院之发展特色，落实乐活产业在食衣住行育乐，融合健康促进及环境永续之创新绿色产业的创业人才，并具备健康餐饮概念、休閒与生态旅游能力，欲培育具备健康休閒旅游创新思维及乐活产业服务能力及经营管理能力。
| 学程名称 | 课程名称 | 院核心能力 |
| 绿色休閒餐饮学程 | 乐活学导论 | 具乐活理念与产业发展的基础知识 |
| 健康促进与管理 | ||
| 绿色休閒与餐饮概论 | 增进实务参与及策略规划的 职场经营管理能力 |
|
| 管理学 | ||
| 生态旅游与永续观光 | ||
| 乐活养生饮食 | 运用专业与创意增进产业 未来发展与创新的能力 |
|
| 生物科技与健康产业 | ||
| 全素烘焙 | ||
| 豆制品加工 | ||
| 健康蔬食创意厨艺 | ||
| 观光休閒活动行销与企划 | 落实学习、做事的态度 提升行销与解决问题能力 |
B. 领域核心学程
| 学程名称 | 课程名称 | 系核心能力 |
| 领域核心学程 | 未来学导论 | 趋势分析与企划实务之能力 |
| 统计学原理与应用 | ||
| 绿色经济与永续发展 | 前瞻思维与全球视野之能力 | |
| 人口健康与消费行为理论 | ||
| 休閒与健康 | ||
| 环境与健康 | ||
| 正向心理学理论与应用 | 追求乐活产业的知识与 行动力之能力 |
|
| 辅助与整合健康导论 | ||
| 基础人体解剖与生理学 | ||
| 健康评估与管理 | ||
| 健康行为科学 | ||
| 营养学 | ||
| 老人学 | ||
| 专业实习 | ||
| 未来与乐活产业-微学分 |
C. 领域专业学程
为了导引学生习得跨领域素养，专业选修学程保留弹性的跨领域空间，多元的选课组合可引导学生思考主动学习，给学生自我负责的学习环境，以增强学生的软实力，也增加了修课第二主修的空间。本系为了培育健康与永续生活方式的实践者，故规划二个不同学习主题的系专业选修学程，分别是「永续创新学程」及「整合健康学程」。
C.1 永续创新学程
「永续创新学程」乃以「永续旅游」为设计理念，结合「游程设计」 
「永续教育」，培育游程设计与永续服务规划力人才。在学理上，此课程设计能对应联合国「2030永续发展议程」(2030 Sustainable Development Agenda)的永续发展目标(Sustainable Development Goals, SDGs)中的「确保永续消费和生产模式」的架构。学程中的永续教育包含永续教育教材设计能力与导览解说能力，并融入于游程企划与活动设计，与在地社区、环境共好。
| 学程名称 | 课程名称 | 系核心能力 |
| 永续创新学程 | 卫生与福利政策 | 身心灵平衡发展之 理论与方法之能力 |
| 健康传播 | ||
| 生涯发展与财务规划 | ||
| 环境教育与解说实务 | 追求乐活产业的知识与 行动力之能力 |
|
| 环境伦理与实践 | ||
| 环境教育教材与教法 | ||
| 观光学原理与实务 | ||
| 领队导游实务 | ||
| 观光消费行为 | ||
| 休閒游憩财务管理 | ||
| 游憩资源调查与创意游程规划 | ||
| 沟通谈判与说话技巧 | ||
| 未来想像与未来工作坊 | 前瞻思维与全球视野之能力 | |
| 非营利组织与社会企业 | ||
| 台湾变迁与未来发展 |
| 学程名称 | 课程名称 | 系核心能力 |
| 整合健康学程 | 助人关系与陪伴艺术 | 身心灵平衡发展之 理论与方法之能力 |
| 经络养生与保健 | ||
| 乐活养生与健康福址 | ||
| 高层意识心理学 | ||
| 芳香疗法 | ||
| 表达性艺术疗癒 | ||
| 健康生活品质管理 | 追求乐活产业的知识与 行动力之能力 |
|
| 身心能量检测原理与应用 | ||
| 脑功能与心灵成长导论 | ||
| 压力管理与健康促进 | ||
| 照顾服务概论 | ||
| 健康产业管理 | ||
| 银发健康促进与实务 | ||
| 老人照顾实务与应用 | ||
| 老人服务事业实作 |
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